Impacto de los medios dentro de la comunidad educativa.wmv

FILMINUTOS DECIMO GRADO

Durante el tercer periodo académico, en el área de TECNICAS DE LA COMUNICACIÓN, los estudiantes de grado diez escribieron guiones literarios que luego fueron estructurados en guiones técnicos, listos para ser producidos, aqui les presento el primer detras de cámaras de uno de los filminutos que los estudiantes estan produciendo, con la asesoria de ESMERALDA CULMA OVIEDO, productora de TV del eje cafetero. El derroche de creatividad de estos estudiantes es genial, la apropiación de los elementos narrativos y mediaticos hacen de estos filminutos un material de gran valor para la vida del proyecto de MEDIOS de la Institución, proximamente estaremos haciendo el lanzamiento de estas producciones, netamente originales y hechas por los estudiantes.

TALLERES DE FOTOGRAFIA

Teniendo claro que la base del video y del cine es la fotografía, venimos reforzando conceptos técnicos de este arte con los estudiantes de grado once y octavo de la institución. Actualmente estamos haciendo practicas de montajes y de manejo de luz. El trabajo final sera la proyección de foto ensayos.

HACIA UNA PEDAGOGIA TRANSFORMADORA E INCLUYENTE

Como docentes nos enfrentamos a una realidad, que exige de nosotros cambios de mentalidad y una nueva visión de lo que es y debe ser la Educación. No podemos repetir modelos impositivos, deshumanizantes que no tocan la vida de los estudiantes, que no transforman. Es pues, la búsqueda y definición de nuevos caminos cuando los que teníamos han comenzado a desdibujarse. En estas encrucijadas históricas, la cotidianidad, el día a día con sentido, aparece como la «tabla salvadora» de donde aferrarnos y la que nos brinda cierto piso de sostenimiento mientras atisbamos y construimos los «nuevos caminos» que nos ayuden a abrir los horizontes.

El aprendizaje hoy en día debe ser significativo, que transforme la experiencia que trae el estudiante, que toque sus vivencias, su entorno y lo lleve a descubrir nuevas formas, nuevos conceptos desde la asociación que él mismo haga de su cotidianidad y su realidad escolar. Todo esto exige de nosotros como maestros una mente abierta con capacidad de innovación, de cambio, de creatividad, de formación y estudio permanente, para que nuestra actividad pedagógica no se torne meramente como la transmisión de conocimientos, sino como un espacio generador de autonomías, de sentido de las cosas, de apropiación de conceptos y de crecimiento recíproco.

Es toda esta realidad aquí planteada, la que nos mueve como maestros a desarrollar currículos y metodologías incluyentes, teniendo en cuenta los ritmos de trabajo de cada estudiante, su riqueza cultural, lingüística, sus capacidades, para que así nuestras aulas de clase se conviertan es espacios, donde el aprendizaje sea colaborativo, solidario y esperanzador. En la actualidad, la labor del maestro, se ve bombardeada por las nuevas tecnologías y una serie de mediaciones que lo llevan a re-pensar sus didácticas, su “transferencia del saber”[1] y su rol de comunicador educativo. Los medios de comunicación se convierten así, en un punto de encuentro entre la comunicación y la educación ya sea como mediadores o como signos de representación que mueven los sentidos del alumno en su proceso de aprendizaje. Frente a este reto que se nos plantea como maestros y maestras, debemos estar en la capacidad de abrirnos a nuevos cambios, a retomar todos los aspectos positivos que los medios de comunicación nos brindan, como una herramienta pedagógica, que nos permita hacer de nuestras clases, espacios agradables, significativos y transcendentales.

Es por ello, que la escuela no puede ser ajena al avance vertiginoso de los medios tecnológicos y de comunicación, puesto que “la población que interactuará en el siglo XXI, debe ser muy conocedora tanto en teoría como en la práctica, de las estructuras informativas, como lo está en otros menesteres de la vida cotidiana. No se trata de que todo el mundo sea un experto electrónico, pero sí debe ser un conocedor de las funciones y posibilidades interactivas de los medios avanzados, incluidos los ordenadores. Indistintamente de la condición socioeconómica de los habitantes de un país, lo cierto es que si se quiere posibilitar mejores niveles de desarrollo, todos por igual deben tener garantizado este acceso”[2] pues cada día nos vamos encontrando barreras tecnológicas que nos excluyen y nos limitan el acceso a ciertos lugares, empleos, beneficios, como por ejemplo los formularios electrónicos que se llenan a través de Internet para acceder a becas, empleos, etc.

Es allí donde se hace pertinente una alfabetización en medios tecnológicos y de comunicación dentro de la escuela, que se enfrenta a un mundo totalmente globalizado. No queremos en nuestro trabajo investigativo proponer una inclusión de los medios al aula de clase, como un aprendizaje meramente operativo, queremos que estos sean la base para la recuperación del tejido social, que tanto alumnos como maestros no se sientan excluidos del mundo que nos rodea, que sepan darle buen uso a estas herramientas, unos como ayuda pedagógica y otros como el espejo donde se refleja su cotidianidad, sus historias de vida, su capacidad de relación, de trabajo en equipo, de adquisición del conocimiento, de habilidades comunicativas, de competencias y destrezas tecnológicas, que son las grandes exigencias del mundo de hoy “la formación humana tiene que ver con el desarrollo del niño o la niña como persona capaz de ser co – creadora con otros de un espacio humano de convivencia social deseable”[3] , esta es una de las principales metas que se nos plantea, desarrollar currículos donde el aprendizaje colaborativo se evidencie y son los medios tecnológicos y de comunicación, actores principales de esta gran iniciativa.
[1] K. Flechsig. “El saber, su transferencia y el perfeccionamiento humano” en Universitas, enero 1988, pag. 21
[2] Correa de Molina Cecilia. “Aprender y enseñar en el siglo XXI” Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá 1999, pag. 70
[3] MATURANA, Humberto. “Formación humana y capacitación”. Dolmen ediciones, Segunda edición, febrero 1997, pag. 15

REPORTAJE HECHO POR EL MAGAZÍN JUVENIL LA SUB30 AL PROYECTO DE COMUNICACIÓN

Click To Play El magazín juvenil LA SUB30 que transmite Señal Colombia, nos hizo un reportaje para mostrar la importancia que tiene es este momento la inclusión de los medios de comunicación al aula de clase. La experiencia del Colegio Alfonso López Pumarejo es una de la mas significativas y completas que se desarrollan a nivel nacional por ser multimedial e institucional.

REGISTRO ETNOGRÁFICO DE UNA CLASE

Click To Play

ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO: Durante la clase no se identifican, pues el docente no da espacio a la participación de los estudiantes, solo se límita a escuchar las exposiciones de sus estudiantes y a comentarlas, él es el único que participa de los temas expuestos. La exposición de la estudiante también es magistral y memorística. El comportamiento del grupo es pasivo, debido a un control de disciplina vertical.

CURRICULO INVISIBLE: El docente asocia el tema de los eclipses con su influencia en la vida de los seres vivos, trae a colación la vivencia y lectura personal que hizo de un eclipse que vivió hace 17 años. La explicación que da de este fenómeno no es muy científica, pues la presenta como un misterio, como algo inexplicable.

CURRÍCULO VISIBLE: Lo desarrolla a través de las exposiciones que hacen sus estudiantes, pero no de forma constructiva, sino como acumulación de información que se evidencia en la toma de apuntes de cada exposición, que hacen los estudiantes en sus cuadernos.

LA REVOLUCIÓN DE LOS BLOGS EN LA EDUCACIÓN

En la actualidad los Edublogs se tornan como una plataforma virtual, donde se desarrollan procesos de aprendizaje con una tendencia muy constructivista. Colombia no es ajena a este fenómeno que cumple ya diez años de creación, pero que apenas empieza a permear la cotidianidad de nuestra vida cibernaútica. Los blogs son bitácoras personales, que casi siempre se escriben en primera persona y que se caracterizan por tener temas de interés general: música, arte, medicina, etc., En el ámbito educativo, los Edublogs permiten la construcción del conocimiento maestro - estudiante, en una relación horizontal, de igualdad, de permanente interacción y comunicación, que no modifican la pedagogía, pero que si abre espacios para el desarrollo del aprendizaje individual y colectivo en red.

Para Álvaro Duque , Investigador en comunicación política y sociología de la comunicación de la Universidad de Turín, "los blogs no son suficientes por sí mismos para mejorar la pedagogía, pues para ello se necesita que haya, simultáneamente, un cambio en el papel de los docentes en la formación. Por ejemplo, que de ser meros transmisores de contenidos, se conviertan en facilitadores del proceso de aprender a aprender". Es así como poco a poco el sistema educativo colombiano, va adoptando esta nueva herramienta que permite el debate público en una dialéctica de saberes y aprendizajes que nos acercan mas a la educación virtual, pero sin que ello conlleve el desplazamiento del componente humano.

Enlaces de interés:

www.blogger.com

www.blogscolombia.com

www.aulablog.com

http://mvasquezonline.blogspot.com

www.blogia.com

www.colombiaaprende.edu.co

ENTREVISTA CON FERNANDO MALDONADO. MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA Y FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA

Click To Play

Con una voz amena, pausada pero cargada de sabiduría y conocimiento, el profesor Fernando Maldonado, nos hace un recorrido histórico a través de los hechos mundiales que antecedieron el Movimiento Pedagógico en Colombia, las luchas de los movimientos sociales, la influencia de la Teología de la Liberación en la pedagogía del oprimido de Freire y su concepto de conciencia, en las transformaciones que se dieron luego en América Latina y que tuvieron un gran impacto en la academia colombiana de los ochentas, que se dejó contagiar por ese espíritu revolucionario que lo llevó a la reflexión y al estudio de nuevas formas de enseñanza, que partieran del contexto del pueblo colombiano. En la entrevista podemos evidenciar como el Movimiento Pedagógico surge en un momento de unidad, de integración que hace el magisterio colombiano, no solo alrededor de sus intereses económicos y políticos, sino de una inquietud intelectual por definir una pedagogía con tinte colombiano, fue el momento clave donde maestros y maestras se dieron cuenta que debían escribir y registrar todas sus experiencias y las reflexiones surgidas de estas, aprovechando un espacio mediático como lo fue la creación de la revista EDUCACIÓN Y CULTURA por parte de FECODE.

Escuchando toda esta historia me surgen algunos interrogantes:

1. ¿Qué pasa con la CONCIENCIA de los maestros y las maestras hoy?
2. ¿Será que la falta de unidad que vive actualmente el magisterio, nos lleva a no pensar, a no reflexionar a quedarnos callados? ¿Qué pasa con el Movimiento Pedagógico hoy?

Espero que a través de este blog y con la ayuda de sus comentarios, podamos dar respuesta a estas inquietudes.

PAPEL DEL MAESTRO SEGÚN PABLO FREIRE

Para Freire, el verdadero maestro, es aquel que es capaz de levantarse en contra de toda clase de opresión, aquel que crea conciencia crítica de la realidad en sus estudiantes, aquel que sabe combinar lo político y lo pedagógico, pues es conocedor de su responsabilidad e importancia dentro de las transformaciones que surgen alrededor de los procesos históricos y culturales, por los cuales atraviesan las sociedades.

EDUCACIÓN CATÓLICA O TRADICIONALISTA

Click To Play

Son muchos los aportes que la educación católica le hizo al proceso educativo en Colombia y en el Mundo. Les invito a conocer a la Hna. Teresa Aristizábal, de la comunidad de las Teresitas, quien lleva quince años de su vida formando niños y niñas de preescolar. Con una pedagogía muy tradicional, pero cargada de amor y entrega, firme en sus convicciones de maestra y religiosa.